1、 拥有一支结构合理师资队伍。课程建设组教师平均年龄35岁，专职教师 8人，实验员1人，兼职教师2人；其中 副教授及以上职称者 4人，讲师3人，工程师2人，助讲2人 ；硕士研究生4人，博士在读研究生1人，硕士在读研究生1人，教师知识结构涵盖各个层次，符合教学要求。教师队伍中“双师型”教师6人，均具有丰富的教学实践经验和参与实际工程的经历，从企业聘请实践经验丰富的兼职教师指导实践教学。

2、 课程体系构架合理，理论与实践教学结合紧密、相辅相成。针对高职高专教育培养高等技术应用性专门人才的要求，该课程配套实训室建设力度大，实训项目增多，虚拟实训室辅助操作能力培训等，这些都从教学条件上保证了学生实践能力的培养，使学生在该课程的学习中掌握实践技能。

3、 充分利用多媒体教学，增大授课信息量。配合自制的CAI课件动态演示，形象生动，提高学生学习兴趣，易于掌握课程内容。可见众多媒体素材形式多、数量大，使教学从形式到方法与常规教学比均有所突破，对高职高专教学更具有适应性。

4、 设计建成制冷设备拆装虚拟实验室、制冷空调系统虚拟故障考核实验室，学生通过虚拟在线实验，弥补实训项目，加强了学生实践动手能力和感性认识。

5、 实现在线互动教学，指导教师在线答疑，在线模拟考试配有答案、并附带题目解析，在线考试系统包含多种功能，可改变考核方式，发布信息，及时了解教学动态等。制冷技术精品课体现了以学生为主体的现代教育思想，增强了师生间的互动，达到寓教于乐。